Juegos Economía

MERCADO DE COLORES

El presente juego está pensado para trabajar con los alumnos el MERCADO, la OFERTA y la DEMANDA.

Les permitirá a los alumnos introducirse al tema del intercambio indirecto, la creación de los precios, el comportamiento del consumidor y del oferente, el mecanismo del mercado, la autorregulación y el equilibrio.

     Recursos

_ Cuadros de colores (4 colores). 

_ Billetes.

_ Cartelitos identificadores.

Instrucciones

Se le designará a cada alumno un cartel de color que identificará cuál es el color con el que debe jugar (si se le designa el identificativo rojo, significa que compra colores rojos). También se les dará un monto de dinero determinado y 8 cuadrados de diferentes colores, menos el que se le ha designado para jugar.

Los alumnos deben conseguir juntar el máximo posible de cuadrados del color que se les designe, comprándolos con el dinero disponible y deberán vender los cuadros que poseen, por dinero al resto de sus compañeros (todos actuarán como demandantes y oferentes a la vez).

Los alumnos irán intercambiando entre ellos los cuadros, variando simultáneamente su rol de oferentes y demandantes de acuerdo a las fichas que poseen para cambiar con sus compañeros, e irán estableciendo los precios que les resulten convenientes para poder generar el intercambio, adquiriendo así las fichas necesarias para completar el juego.

Cada alumno irá fijando el precio de acuerdo a sus necesidades de relación de compra-venta.

El alumno que logre tener  el máximo de cuadrados de color  cuando acabe el tiempo de juego,  será el ganador.

Sugerencia! Como docente, podrás participar en el juego introduciendo nuevas ofertas, vendiendo más colores, demandando a nuevos precios, etc. Esto generará nuevos movimientos en el juego.

ADENTRO Y AFUERA

Este juego lo utilicé durante mi período de prácticas como una dinámica de presentación del grupo y además para introducir a los alumnos en la temática del Planeamiento estratégico, en este caso para trabajar la importancia del contexto o entorno en una empresa.

Objetivos:

·         Darse a conocer.

·     Poner a los demás en contacto con las dimensiones más profundas de la intimidad de cada miembro.

·         Crear lazos de amistad y de compromiso mutuos.

·         Construir puentes de comunicación entre el “yo” y el “tú”

Tamaño del grupo: de 10 a 12 personas por subgrupos. Puede ser hecho con 2 o más subgrupos.

Tiempo exigido: 35 a 40 minutos.

Material utilizado: ninguno.

Ambiente físico: una sala amplia para poder acomodar a los alumnos.

Desarrollo:

1.    El docente comienza el ejercicio explicando los objetivos.

2. A continuación, los alumnos reciben un número y forman dos círculos: uno que representa a los números pares y otro a los impares. Los números pares forman el círculo de “adentro” y los impares el círculo de “afuera”.

3.  El ejercicio se inicia dándole la palabra a los miembros pares, o sea, del círculo de “adentro”. Cada participante, uno a uno, hablará comunicándose a los demás respondiendo las siguientes preguntas: ¿quién soy yo? ¿cómo me ven los demás? ¿qué busco en mi vida? Alguna vivencia que influyó en tu vida.

4.  Durante la exposición hecha por el subgrupo de “adentro”, el subgrupo de “afuera” permanece en silencio, observando.

5.    A continuación, los miembros del subgrupo par ocuparán el círculo de “afuera” y los del subgrupo impar el círculo de “adentro”, los cuales responderán las mismas preguntas de arriba comunicándose con el grupo mientras los del grupo par permanecen en silencio observando.

6.    Terminada la comunicación entre los dos subgrupos, se llevará a cabo el feedback del ejercicio hecho. 

SALPICADURA DE PALABRAS

El juego consiste en seleccionar términos o conceptos clave de un texto o de un tema que los alumnos leerán o escucharán. Esta estrategia ayudará a la participación de los estudiantes en la presentación o introducción de un nuevo tema. Así resultará más motivador y divertido para ellos.

Particularmente lo utilicé para trabajar los elementos del planeamiento: visión, misión, objetivos y estrategias.

1.    Los términos elegidos se ubicarán de manera desordenada para que los vean a simple vista. Podrá realizar la “salpicadura” de palabras directamente en el pizarrón o bien preparar carteles para pegar.

2.    Elija un texto en relación al tema a tratar y extraiga de él los vocablos que le resulten clave, los más representativos.

3.    Antes de dar comienzo a la clase, “salpique” el pizarrón o una pared del salón con las palabras seleccionadas.

4.    Permita a sus alumnos observarlas, mientras presenta el título del tema a trabajar.

5. Luego, pídales que armen frases completas a partir de las palabras salpicadas, relacionándolas con el tema presentado.

6.    Puede dividir a la clase en pequeños grupos. Un integrante de cada equipo tomará nota de las frases que elaboren sus compañeros. Después, esas frases deberán ser leídas al resto de la clase.

7.    Luego realice la lectura del texto seleccionado usted mismo o invite a algún alumno a hacerlo.

8.    Cada grupo hará las modificaciones necesarias a sus frases a partir de la información brindada por el texto.