Dinámicas Administración

Campos de fuerza

Esta dinámica permite analizarlas fuerzas positivas o negativas en una organización en un momento específico. Se recomienda utilizar esta dinámica para introducir el análisis FODA.

Objetivo: Identificar los problemas en un momento concreto en una organización.

Materiales:

                     - Hojas y lápices

                     - Pizarrón o afiche

Desarrollo:

1- El coordinador deberá explicar el objetivo que persigue el ejercicio, aclarando los siguientes puntos:
A. La línea del centro es lo que somos hoy como organización
B. La numeración es la importancia que se le da a cada fuerza. Mientras más cerca del hoy, más urgente e importante.

2- Cada participante, en forma individual, confeccionará una lista con las fuerzas positivas y negativas de la organización bajo análisis que considere más importantes.

3- Se forman grupos donde cada uno pone en común la lista que ha elaborado. Llegando a un acuerdo entre todos los miembros elaborarán una nueva que sea representativa.

4- Cada grupo presenta al resto sus conclusiones, se comparan entre sí y se saca a partir de la discusión y comparación una gráfica representativa de todo el curso.

5- Una vez elaborada la “gráfica final” se pasa a discutir, estudiar más a fondo las fuerzas negativas para dar soluciones y a impulsar y mantener las positivas.

La baraja de la planificación

Objetivo: conocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un proceso de planeación estratégica.

Materiales:

-          Tarjetas grandes en las que se escriben los pasos del proceso de planificación estratégica.

Desarrollo:

1- Se divide a los participantes en grupos de 4 personas.

2- Se elabora un juego completo de cartas para cada grupo, y mazo adicional.

3- Se barajan todas las cartas y se reparten 9 a cada equipo, dejando las restantes al centro. Cada equipo debe deshacerse de sus cartas repetidas y tener 9 cartas distintas en la mano (o sea, los 9 pasos básicos para la planeación estratégica).

4- Se juega como al chinchón: el grupo al que le corresponde jugar puede optar por tomar una carta del mazo o tomar la carta del pozo, y descartar una carta repetida (carta que no necesita). Dicha carta deberá ser colocada mirando hacia arriba. Sólo se puede cambiar una carta por turno. Sigue el grupo ubicado a la izquierda.

5- Una vez que un grupo tenga las 9 cartas diferentes, deberá ordenarlas de acuerdo a como creen que se ordenan los pasos del proceso de planificación estratégica.

6- Cuando cualquiera de los equipos considera que sus cartas están bien ordenadas dice: planificación estratégica. El coordinador actuará como juez haciendo que el resto de los grupos descubra si hay o no errores.

7- Al descubrirse un error el equipo que ha propuesto debe reordenar su baraja. Se debe discutir el orden propuesto por cada equipo para poderlo defender o sustentar frente al grupo.

8- El primero de los equipos que establece el orden correcto es el que gana. Se discute en conjunto el por qué del orden de cada paso de la planificación. 

Batalla Naval

Objetivo: aplicar los conceptos de programa y presupuesto.

Materiales: pañuelo para vendar los ojos de cada participante bajo el rol de mina y nave.

Desarrollo:

   1. Se dividirá al curso en dos equipos. Luego, en el espacio donde se desarrolle la dinámica deben marcarse dos zonas, y asignarle a cada equipo una.

    2. Los equipos tendrán su base en la zona que le fue asignada, que a la vez será la meta a lograr del equipo contrario.

    3. Cada equipo nombrará un capitán que será el coordinador del grupo y el resto del mismo, podrá ser MINA o NAVE. Se le asignará a cada equipo una suma de dinero que podrán destinar para comprar dichas minas y naves, la cantidad de cada una dependerá de la estrategia que se elija para jugar.

DINERO DISPONIBLE: $250.000

Precio de las minas $20.000 Precio de las naves $45.000

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     4. Se les vendarán los ojos a las minas y los barcos.

     5. Cada equipo tendrá que colocar a sus minas en su zona de tal manera que protejan su base (meta del enemigo), pero de forma que las naves puedan pasar cómodamente, entre una y otra mina Ésta serán inamovibles.

     6. El objetivo del juego consiste en que cada equipo debe hacer llegar la máxima cantidad de sus naves a la base contraria, evitando que sean hundidas por las minas colocadas por el otro equipo. Quien logre colocar más naves en la zona contraria será el ganador.

     7. Cada equipo tendrá antes de iniciar la técnica un tiempo prudente para que se organicen, planifiquen su acción, definan su estrategia estableciendo la cantidad de minas y naves que comprarán, coloquen sus minas y se pongan de acuerdo en las señales auditivas (no orales) que les servirán de comunicación entre el capitán y las naves, para hacer los movimientos adecuados que los lleven al triunfo. Como por ejemplo aplaudir cuando vayan a chocar con una mina o con una nave contraria.

    8. A una señal convenida se inicia la batalla naval, con las voces de mando de cada capitán intentando sortear los obstáculos representados por las minas, a través de las señales auditivas acordadas con su equipo. Si se da el caso de que todas las naves sean hundidas el juego debe repetirse, hasta que haya un ganador.

Cierre de la dinámica:

Una vez finalizada la dinámica, se procederá a realizar una reflexión sobre la misma con el fin de trabajar los conceptos de programas y presupuestos. La misma deberá ser coordinada por el docente. 

Tiro al blanco

Objetivo: analizar variables del entorno y clasificarlas según el análisis FODA.

Materiales:

-                                        - Afiche

-                                        - Tarjetas o papeles pequeños

Desarrollo:

    1- Se dividirá al curso en 4 grupos. El coordinador ubicará en el pizarrón el afiche con 4 círculos (uno adentro del otro) y en el centro del aula distribuirá las tarjetas con fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades, las cuales serán clasificadas.

     2- El coordinador le asignará a cada grupo una variable al azar y explicará que deberán identificarla en las diversas tarjetas. Luego deberán pegarlas en el círculo correspondiente.

     3- Para comenzar, el coordinador dirá cuál es la organización sobre la cual se realizará el análisis y así se dará comienzo a la dinámica.

     4- Una vez que todas las tarjetas hayan sido identificadas, cada grupo pasara al frente a colocarlas en el lugar que corresponda, explicando por qué cada tarjeta responde a la variable asignada.

     5- Colocadas todas las tarjetas se realizará una corrección oral con la ayuda del coordinador. 

En río revuelto, ganancia de pescadores.

   Objetivo: analizar variables del entorno y clasificarlas según el análisis FODA.

   Materiales:

•        Peces de cartulina con ejemplos de variables a clasificar.
•        Caña para pescar hecha con un palo, una cuerda y clips doblados en forma de anzuelo.

    Desarrollo:

    1- El docente deberá preparar con anticipación los peces de papel de diferentes colores, en los cuales se escriben o pegan diferentes ejemplos de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El número de peces debe estar de acuerdo al tiempo que se tenga y cada uno debe reflejar sólo una idea.

    2- Se hace un círculo, donde se colocan todos los peces.

    3- Se forman grupos, según el número de participantes, y a cada uno de le da una caña y se le asigna un color de peces a pescar.

    4- Se deja en claro que el equipo que pesque los peces más rápido y los clasifique correctamente será el ganador. Dicho esto se da comienzo a la dinámica siendo el docente el coordinador de la misma.

    Una vez que todos los grupos hayan concluido, el equipo que terminó primero expondrá la clasificación que hizo de las variables, mientras que el resto de los participantes irá evaluando si lo hizo de forma correcta. De ser así este equipo resultará ganador. Caso contrario, el segundo equipo más rápido expondrá su clasificación.

Memoria estratégica.

    Objetivos: ordenar correctamente los elementos del Plan Estratégico

    Materiales:

            - Tarjetas con raspadita

            -  Tarjetas de cartulina con misiones, visiones, objetivos y estrategias de diferentes organizaciones

    Desarrollo:

    1- Previamente al desarrollo de la dinámica, el docente elaborará los dos tipos de tarjetas.

    Tarjetas raspaditas: cada una tendrá oculto el nombre una organización

    Tarjetas  de cartulina: cada una contendrá un elemento del plan estratégico (visión, misión, objetivos y estrategias) de las organizaciones seleccionadas.

   2- Se dividirá el curso en grupos. La cantidad de miembros dependerá del número de organizaciones elegidas. Los miembros de cada grupo competirán entre ellos.

    3- A cada grupo se les entregarán las tarjetas indicándoles que:

-       Deberán acomodar las tarjetas de cartulina en la mesa boca abajo;

-       De las tarjetas restantes deberán elegir una, rasparla y descubrir la organización que le tocó a cada uno de los miembros del grupo. A partir de la misma, deberán encontrar los componentes de su clan estratégico.

    4- Una vez que todo el curso tenga ya asignada una organización, el docente, encargado de coordinar la dinámica, procederá a explicarla:

-          El juego consiste en ir dando vuelta las tarjetas de cartulina y forma la secuencia ordenada visión - misión - objetivos - estrategias.

-          Los jugadores, por turnos, irán dando vuelta las tarjetas y sólo podrán guardárselas si esta sigue el orden indicado anteriormente y si corresponde a su organización.

-          En el caso de que el jugador de vuelta y pueda guardarse la tarjeta, seguirá jugando. De no ser así será el turno de próximo jugador.

   5- Será ganador quien primero realice la secuencia correctamente. Los demás jugadores deberán ir evaluando si las tarjetas que se guardan los demás son correctas.

Precios

Dinámica de presentación del tema: "Búsqueda del tesoro"

Para dar comienzo a la temática podemos desarrollar la dinámica mencionada.

Necesitaremos previamente al ingreso de los alumnos al aula, entrar al salón y pegar debajo de los bancos las laminas que contienen cada letra del tema a desarrollar (en este caso P, R, E, C, I, O, S), cuidando de que no se observen previo a la presentación del juego a los alumnos.

Posteriormente, cuando los alumnos ya estén en el aula les comentaremos en que consiste la búsqueda del tesoro  y que es lo que deben hallar.

a continuación y a medida que vallan apareciendo las laminas, el docente solicitará al alumno que pase al frente para proseguir junto a sus compañeros al armado de la palabra encontrada.

Para finalizar, el docente retomará la palabra "precios", pegándola en el centro de la pizarra, y continuando con una breve exposición donde fundamentaremos la elección de la palabra, y mediante al cual estaremos comenzando con el desarrollo del contenido teórico a enseñar.